竹苑堂

这点事情断断续续地弄三天，终于完成了。不知孩子们答卷时作何感想，反正我阅卷时度日如年。阅卷的尺度很严，没人要求我这样，这结果虽然不好看，但对我这个“受虐狂”来说却是好事。这样总比面子上的好看来得实际，考试之于学生是发现学习的漏洞；之于教师则是发现教学的漏洞。这考试发现了问题，值得！

有些没想到，虽然绝大多数及格了，达到了学校的要求，但是优秀率呢？那些什么率只是一个个冰冷的数字，而对我来说，心目中的那些“得意弟子”考得不理想确是最实际的。高分不多，甚至连上九十分的都没有。这结果我不太满意，要知道班里面有几个孩子底子是相当不错的，不知这成绩对他们的心理是怎样的影响，反正我有些忐忑，不知学生该怎么面对，我该怎么面对学生。是他们不在状态还是我教得不行，问题出在哪了？这三天我一直在问自己这个问题。

出去那些一贯对基础知识置若罔闻的“倒霉孩子”外，我发现剩下的孩子问题出在审题上。不会审题。一个学习一向不错的女生在解释词义的题目上当成了注音题，自然无分，甚是冤枉！

还有便是不会答题。一道道问答题需要连缀成句，这是最基本的要求，但还是有学生列出若干点，1，2，3，4的好像报告。这里哪事答题？！我无情地给了零分。

审题、不会做题，原来很多都要从头教起。成绩不好，我的问题，咱得教！

突然想起一件很重要的事情，要查教案了，一月有余，虽然都是自己写的教案，但还没往教案本上誊抄。望着空荡荡的教案本我想抽搐，为什么？为什么必须是手写的教案，电子稿不行吗？！我向毛主席保证，那些教案全部是我的原创啊！